一、學員入學情況

宋同學，在距離高考一年半的時候來到韋德學習。孩子性格內向，有點小惰性，遇到問題時不愛動筆，所以很多時候是由于計算和解題步驟不準確而丟分。物理和化學尤其讓宋同學頭疼，有時心里知道答案就是無法準確的描述出來，導致卷面的分數總是不高。

二、輔導過程

化學知識點細且雜，無規律，雖然不難，但很難達到高分。宋同學化學薄弱的原因主要是沒有對相關知識點進行穿串，沒有形成知識點的立體網絡。因此，從一開始對于宋同學的化學學習主要是進行知識點關聯的訓練，和典型例題及高考考點的提升訓練。進入高三復習階段后，主要是以模塊復習和題型分析突擊練習。

宋同學在最后一個月才開始補習語文。之前基礎都還可以，主要差在作文上，不會立意，寫作內容有些空洞。語文老師以此為切入點，先給宋同學講了幾種常見作文題的立意，在課后自行撰寫，然后再反復講解和修改。經過強化練習，宋同學的作文有明顯進步，看到新題時能很快抓住題目的要求，鎖定立意，層次清晰的做出文章。

7選5是宋同學的英語弱項，詞匯的積累也存在一定問題，從這兩方面入手，英語老師采取高強度的練習和作業。用了一個月時間掃清了7選5的的各種題型。詞匯量也迅速的積累起來。

物理是高中學習過程中難度較大的科目，宋同學很聰明也很善于思考，他的問題不是在難題上沒有思路，反而是簡單題的解題步驟有問題。物理老師開始主要練習宋同學的耐性和復雜問題的解題步驟。

生物的知識網絡復雜，章節間也存在著錯綜復雜的聯系，生物老師則把所有基礎知識點梳理了一遍，帶著宋同學以練習題來掌握知識點。