一、學員入學情況

郭同學是一名22中學高三學生，在今年1月末的時候來韋德補課。入學時成績不到300分，一?？荚噭倓偨Y束，在學校的名次很低，處于中下游水平。郭同學各科的基礎都不是很好，尤其是理科方面。

雖然成績一般，但郭同學踏實肯學，以堅持求學的心態來補課，所以老師們不用強迫郭同學去學習。由于家長和學生對韋德初期的授課效果非常滿意，再加上老師的建議，而且高考一天天逼近，郭同學5月份選擇離開22中學，在韋德開始了所有科目的全日制補習。

二、輔導過程

針對郭同學各科的實際基礎較差的情況，所有老師都拿出了實際的教學計劃，在家長會上給家長進行講解，家長也非常認可。于是，各科老師開始對郭同學進行基礎知識的突擊學習，讓郭同學在有限的時間里爭取更多的分數，對于難題和怪題就不去研究，不浪費時間。

學管黃麗老師在每周的周日，都會把排好的接下來一周的課表用微信發給孩子媽媽，一旦課表發生變化，及時打電話通知家長和孩子，確保上課時間規范、無偏差。并且同時要和各科老師溝通一下接下來孩子上課的內容，對于課程的實際掌握情況，以及作業完成的質量。

在課下，立即跟家長溝通孩子的上課狀態，有沒有異常的心態變化，以及家長需要配合的地方。這樣輔導下來，家長對我們的教學和服務很認可，每次都很感謝我們細心的服務和付出。在沖刺階段，也會給進行高考模擬實戰演練。每次模擬考試之后，都會召開家長會，由各科老師仔細詳實向家長反饋郭同學的學習情況，家長會的氣氛也很和諧。

郭同學的學習態度很端正，老師的作業都能按時完成，也聽話懂事，和各科老師的關系也非常好，經常還給老師買奶茶以示感謝，所以師生彼此信任，關系非常和諧。